暑假那些事儿（“高考”的一些思考）

总想写点东西来纪念一下这个暑假我经历的每一件事，读过的每一本书，看过的每一部电影，听过的每一首音乐。今天难得的清闲，继续我的”暑假那些事儿“之旅….　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

高考就是违背常识的例证
假期前希望自己能了解一下经济学，通过梁小民的《微观经济学纵横谈》我做到了。不过，期间有个意外收获，在读经济学的书读累的时候，看了几眼梁文道先生的《常识》，都是针砭时事的文章，还是挺有收获的。《常识》看了一半多时，恰好把电影《三个白痴》也看了，“思想”就此开始“坐卧不安”了，想谈谈“教育”，呵呵，不过随即就嘲笑自己的不自量力：毛头小子一个，自己的事情还管不来，吃饱撑的。

不过，为了不使心里犯憋，我找了个比较折中的办法：把范围缩小一下，谈谈高考吧，毕竟自己是亲身经历过，而且都过去两年了，从未发表过对高考的一些”官方看法“。今天谈一谈，权当对暑假思考的书面总结，顺便锻炼一下自己的记忆力。

如果时间回到我高考那一年，梁文道这种课外书，属于浪费时间，影响考试，混乱思维，不值一提。两年前我就困在高考的围栏中，而现在深谙一个最大的”常识“，高考绝对不能称作一种证明，为高考奋斗的学习也不能称之为学习，而这一整套程序顶多叫做一种手段。
高考可以说是一种完全剥离读书之美，知识之美，而完全简化为一种对利益的向往，以及比较手段高明的争斗。
就语文来说，在讲课文的时候，实际上是在避重就轻，本末倒置，不去引导如何独立思考，反而拒绝文学的有趣性，否定世界与人的多样性，把语文完全变成一种没有生命的，嚼之无味的学科。荒唐的是在这个条件下，硬要学生找出它的美来。

不过，我还是在这个过程中留下一些精神财富，就是平时整理的一些美文，好的摘抄都被我专门弄到两个大本子上，现在还时常翻看。 　　
　　 什么是常识呢？梁文道反复说过，比如说三聚氰胺的时候，人人都在大谈造成奶粉业丑闻的是“企业责任”，这是很荒唐的。不能下毒，不能去害人，这本来就是一个极其基本的常识，怎么把这些基本的都忽视了，而去对莫名其妙的“企业责任”大谈特谈呢？梁文道说，这就是缺乏常识的表现。他把他的这本文集命名为“常识”，是因为世上的荒唐事，多是由于常识稀缺。一切似乎都有了一个既定答案，便不去多想，便理所当然。然而可贵恰恰在于对一件事的反复思考，甚至挖掘其本质，尽量减少认识盲点，才能使自己不至于愚昧，而不是一旦认识，便欣然接受。这一再需要挖掘的东西，其实就是常识本身，说简单，也并不简单。因为最真实的东西总要被层层迷雾笼罩，就像《革命之路》里所说：“人们从来没有忘记真相，只是更好地学会撒谎。”当撒谎成为习惯，即使知道真相，也很难把它们拎出来，认真地当回事。社会的常识普遍性缺失，这是一种悲剧…. 　
　　可以说，现行的高考模式，就是一种荒唐的存在，也是违背常识的很好例证。学习本来是一项激动人心的事情，然而通过了这样的简化，很难说学习不是一件苦差事，学习已经跟“玩”划清界限，与好奇心、创造力已经没有任何联系。
学校在这样的体系当中只会无情地要求我们学生殚精竭虑地去听从老师的孜孜不倦的排山倒海般的螺旋式上升的知识教育，却忘却了给予我们更多让我们形成良好的世界观和人生观的常识教育。他们所做的尝试教育最多只是给我们开开会，做做什么思想工作罢了，可他们潜意识中把知识教育的模式和常识教育的模式画上了等号，于是导致身边出现了许许多多诸如“成绩好的学生品德不会差”的荒唐的统计猜测深深地扎根在同学老师家长心中

在大学里生活两年，感触最多的还是自己的生活。关键是自己应该对自己的生活有规划，最起码应该明白自己想干什么。每天浑浑噩噩地活着的同学在我身边不在少数。在社会整体浮躁的大环境下，有多少人在以自发的兴趣去学习知识？ 最后一句话既是一句疑问，也是对自己的反问与提醒…..

最后，我摘抄一段梁文道先生的话，作为这篇日志的结尾吧。

　 不要背诵，要理解；不要学知识，而要学学习的方法；不要死跟既定的课本，而要灵活地在生活中撷取各种资讯；不要一个人死干的传统功课，而要小组讨论做project以培养沟通与合作的能力；不要一次定生死的大型考试，而要日积月累地衡量学生的长期表现；老师不是授业的活教科书，而是解惑的启发者。这一切都不会有人反对。过去很多中产家庭花大钱送子女进国际学校，为的就是得到这种教育。如今教改也朝这目标前进，又怎会有家长不同意？于是关于教改的主流计画也就往往局限在技术层次。以此次的「三三四」学制改革和高中课程改革为例，大家最关心的问题不是改革的内容，而是达至目标的方法是否可行。
　　
　　 ——梁文道 通识教育的危险